ОБРАЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ
Сортировать по: оценке гидов , времени изменения, алфавиту.
Новости по теме "ОБРАЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ / ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА"
Минтруд сообщил о первых рейтингах трудоустройства выпускников колледжей и вузов
Первые рейтинги трудоустройства выпускников колледжей и вузов впервые опубликованы на портале "Работа России"
2025-06-15
Задача государства — ликвидация инженерного голода
О дефиците инженерных кадров в России не говорит сегодня только ленивый. На рынке труда между предприятиями сложилась острая конкуренция за специалистов с глубокой теоретической подготовкой и практическими навыками.
2025-06-04
С учением в свет: в России началась реформа туристического образования
До 2030 года необходимо подготовить 160 тыс. специалистов
2025-03-24
Какие специалисты будут больше всего нужны в 2029 году. Инфографика
Минтруд назвал самых востребованных специалистов в 2029 году
2025-03-24
Промышленность в поиске рук
Количество вакансий в металлургии и горной добыче в 2024 году выросло почти на 20%
2025-03-13
«Главные специалисты для рынка труда — квалифицированные рабочие»
Глава Минтруда Антон Котяков о перспективах спроса на кадры в РФ
2025-03-13
Правила приема в вузы изменятся в 2025 году. Что нужно знать
В России изменился порядок поступления в вузы
2025-01-05
СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — это процесс обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития.
Он осуществляется в различных образовательных структурах и обеспечивает:
- общее образование;
- коррекционные услуги;
- социальную адаптацию и интеграцию в общество.
Получение специального образования лицами с особенностями психофизического развития происходит с учётом их потребностей и возможностей в нескольких формах:
- специальная школа;
- индивидуальное обучение на дому;
- интегрированное обучение;
- обучение в условиях стационарного лечебного учреждения для часто и длительно болеющих детей;
- дистанционное образование.
Образовательный процесс в специальном учреждении носит коррекционно-развивающую направленность и способствует формированию компенсаторных способностей, развитию личности учащихся.
Некоторые рекомендации по созданию специальных условий образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):
- Для лиц с хроническими соматическими заболеваниями. Важно дозировать нагрузки при обучении, при необходимости организовывать дополнительные перерывы, сокращать интеллектуальные нагрузки, чередовать умственную и физическую активность.
- Для обучающихся с нарушениями зрения. Необходимо озвучивать визуальную информацию, представленную в ходе занятий, обеспечивать раздаточным материалом, дублирующим информацию, выводимую на экран. Также нужно минимизировать внешний шум и обеспечить спокойную аудиальную обстановку.
- Для обучающихся с нарушениями речи. Следует адаптировать преподавателем текст лекции с учётом сложности речевого нарушения, обеспечить чёткую систему и алгоритм организации самостоятельных работ и проверки заданий.
- Для обучающихся с нарушениями слуха. Нужно перенести акцент на наглядные средства преподнесения учебного материала, обеспечить возможность работы с печатными изданиями, справочной литературой и словарями.
- Для детей с нарушением интеллектуального развития. Следует создать индивидуальный учебный план и индивидуальную образовательную программу, использовать специальные методы и приёмы, облегчающие усвоение учебного материала, ввести специальные коррекционные курсы, включить в процесс обучения коррекционно-развивающие упражнения.
Определение необходимых в каждом конкретном случае специальных образовательных условий возлагается на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
Он осуществляется в различных образовательных структурах и обеспечивает:
- общее образование;
- коррекционные услуги;
- социальную адаптацию и интеграцию в общество.
Получение специального образования лицами с особенностями психофизического развития происходит с учётом их потребностей и возможностей в нескольких формах:
- специальная школа;
- индивидуальное обучение на дому;
- интегрированное обучение;
- обучение в условиях стационарного лечебного учреждения для часто и длительно болеющих детей;
- дистанционное образование.
Образовательный процесс в специальном учреждении носит коррекционно-развивающую направленность и способствует формированию компенсаторных способностей, развитию личности учащихся.
Некоторые рекомендации по созданию специальных условий образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):
- Для лиц с хроническими соматическими заболеваниями. Важно дозировать нагрузки при обучении, при необходимости организовывать дополнительные перерывы, сокращать интеллектуальные нагрузки, чередовать умственную и физическую активность.
- Для обучающихся с нарушениями зрения. Необходимо озвучивать визуальную информацию, представленную в ходе занятий, обеспечивать раздаточным материалом, дублирующим информацию, выводимую на экран. Также нужно минимизировать внешний шум и обеспечить спокойную аудиальную обстановку.
- Для обучающихся с нарушениями речи. Следует адаптировать преподавателем текст лекции с учётом сложности речевого нарушения, обеспечить чёткую систему и алгоритм организации самостоятельных работ и проверки заданий.
- Для обучающихся с нарушениями слуха. Нужно перенести акцент на наглядные средства преподнесения учебного материала, обеспечить возможность работы с печатными изданиями, справочной литературой и словарями.
- Для детей с нарушением интеллектуального развития. Следует создать индивидуальный учебный план и индивидуальную образовательную программу, использовать специальные методы и приёмы, облегчающие усвоение учебного материала, ввести специальные коррекционные курсы, включить в процесс обучения коррекционно-развивающие упражнения.
Определение необходимых в каждом конкретном случае специальных образовательных условий возлагается на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
